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| 4 数学中的问题解决 |
| 1980年4月, 以美国数学教师全国联合会(NCTM)的名义，公布了一份名曰《行动纲领 - 80年代数学教育的议程》的文件，首次提出必须把问题解决(problem solving)作为80年代中学数学的核心。在1980年8月的第四届国际数学会议上，美国数学教师协会提出了80年代中学数学教育行动计划的八点建议，指出80年代中学数学教育改革焦点是培养学生问题解决的能力，这种力量衡量个人和国家数学水平的 |
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加入日期：2006-9-27 |
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| 4 漫谈机械能守恒定律 |
| 机械能守恒定律可以认为是力学方面的能量转化和守恒定律。它的条件是系统只有重力、弹力做功。在这样的系统中，尽管动能和势能在相互转化，但总的机械能恒定。这里谈机械能守恒定律的应用。 首先，机械能守恒是对系统而言的，而不是对单个物体。如：地球和物体、物体和弹簧等。对于系统机械能守恒，要适当选取参照系，因为一个力学系统的机械能是否守恒与参照系的选取是有关的。 其次，适当选取零势能面(参考平面)，尽管零 |
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加入日期：2006-3-15 |
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| 4 研究物理的终极目的是属性 |
| 我在我的《引力与广义力学、整体天体》的文章中的开头，就表达了我的\属性\原则，由于是在杂志上发表的，没有在本网站上论述，所以，我就在此网络上再多论述一下。我在与一些也\研究\广义相对论的人谈话时，我就说我主要是从哲学的角度来研究的。通常的反映是\不屑一顾\地说：什么哲学，哲学顶什么用。每当我听到此话时 |
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加入日期：2006-3-15 |
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| 4 惯性力学与整体科学体系 |
| 古代人无法理解地球下面的人为什么不会掉下去，此困惑是由于以自己为参考系而产生的。今天的人们无法理解自由落体运动及天体的公转运动也是惯性运动，此困惑是由于以牛顿惯性为\参考系\而产生的。惯性的实质就是：物体通过某种运动状态来保持或主动改变某种运动状态来达到其内部的熵状态的一种属性。整体科学体系是研究自然整体的整体性质与功能、有序内部结构及其起源与演化过程的科学理论系统。本文主要是对我的前两文[1]与 |
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加入日期：2006-3-15 |
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| 4 用原子、分子的排列方式来统一牛顿万有引力定律与库仑定律 |
| 牛顿万有引力定律：“万有引力是存在于任何物体之间的一种吸引力。万有引力定律表明，两个质点之间万有引力的大小，与它们质量的乘积成正比，与它们距离的平方成反比。” 在定律中“物体”的概念，物体是由原子、分子、质子、中子、电子、夸克等基本粒子构成的，构成物体的基本粒子就有基本粒子的数量及排列方式、位置共同存 |
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加入日期：2006-3-15 |
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| 4 浅谈“超重”和“失重” |
| 值得说明的是，所谓“超重”：和“失重”并不是重力的增减。在近地面，物体所受的重力可基本认为是不变的。而“超重”和“失重”指的只是“视重”；形象一点说，“超重”即物体对其支持物的压力大于其重力的大小。因为在竖直万问，物体有向上的加速度，据牛二定律；其竖直方向所受合力必向上，用以产生加速度。同，理，“失重”即物体对其支持物的压力大小小于重力大小。 对于这种物理现象，我们不 |
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| 4 世纪之交谈物理学发展的方向_物理学论文 |
| 二十世纪即将结，二十一世纪即将来临，二十世纪是光辉灿烂的一个世纪，是个类社会发展最迅速的一个世纪，是科学技术发展最迅速的一个世纪，也是物理学发展最迅速的一个世纪。在 这一百年中发生了物理学革命，建立了相对信纸和量子力学，完成了从经典物理学到现代物理学的转变。在二十世纪二、三十年代以后，现代物理学在深度和广度上有了进一步的蓬勃发展，产生了一系列的新学科的交叉学科、边缘学科，人类对物质世界 |
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加入日期：2006-3-15 |
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| 4 引力神话的根源――解释惯性力学三定律_物理学论文 |
| 只知道用所学到的知识思考世界，而不思考我们的知识本身，是不能很好地认识世界的。知识是用一种观念及一系列概念来建构的，我们的科学研究的一个重要方面，就是还要探索这些观念及概念的产生的根源及其它们之间关系的合理性。产生错误认识的许多因素中，除了受到所获得的客观事实的不全 |
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加入日期：2006-3-15 |
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